Démarche expérimentale (structure attendue)

1. Question scientifique / problématique
   Elle vient d’un contexte : observations, lectures, situations réelles.
2. Hypothèse(s)
   Proposition(s) de réponse à la question. Si plusieurs hypothèses : les tester séparément.
3. Expérience
   Mettre en place un protocole pour tester une hypothèse et collecter des données (capteurs).
4. Analyse des résultats
   Mise en forme : tableaux, graphiques, calculs, interprétation.
5. Analyse critique
   Qualité des données : répétitions, conditions identiques, biais possibles, précision, améliorations.
6. Conclusion
   Valider ou rejeter l’hypothèse, répondre à la question, et souvent ouvrir vers de nouvelles questions.

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Exemple-type (sol et disponibilité en eau)

• Question : en quoi le type de sol influence-t-il l’arrosage / l’eau disponible pour les plantes ?
• Hypothèse : un sol sableux/argileux modifie la quantité d’eau disponible.
• Protocole : ne changer qu’un paramètre (le sol) en gardant le reste constant (plantes, graines, arrosage).
• Mesures : quantité d’eau perdue au fond du pot, comparaisons entre sols.
• Traitement : tableau + graphique (ex. histogramme) puis interprétation et conclusion.

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Organisation sur l’année (fil rouge)

Le projet se déroule en étapes, avec travail en autonomie entre les séances :

1. Choix du sujet + problématisation
   → rendu d’une fiche de suivi pour montrer que la réflexion est lancée.
2. Écriture du protocole
   → préciser les conditions testées, le matériel, la sécurité, l’acquisition des données, éventuellement un agenda (si suivi dans le temps).
3. Expérimentation
   → séance “clé” : les élèves mènent l’expérience, les enseignants accompagnent.
4. Production d’un poster scientifique
   → format utilisé dans les conférences : présenter démarche, résultats, obstacles, questions, matériel.
5. Présentation orale
   → défendre la démarche et les résultats (entraînement utile pour le Grand Oral).

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Conseils de méthode

• Les heures en classe ne suffisent pas : il faut du travail régulier en autonomie.
• Tenir un carnet de labo (traces, organisation, décisions, résultats).
• Sans protocole prêt/validé avant la séance d’expérience, il peut être impossible de manipuler (matériel non préparé).

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Travail en groupe

• Groupes de 3 souvent efficaces (au-delà, coordination plus difficile).
• Le groupe sert à : discuter, confronter les idées, améliorer la problématique et le protocole.
• Coopérer, c’est aussi se répartir les lectures / tâches, puis faire une synthèse commune.

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Évaluation (logique “compétences”)

Les étapes sont évaluées pour maintenir un engagement régulier :

• Sujet + problématique : fiche de suivi (réflexion suffisamment précise pour avancer).
• Protocole : planification, argumentation, cohérence avec hypothèse, présence d’un témoin si nécessaire.
• Expérience : conduite en labo, sécurité, acquisition correcte, organisation.
• Poster : analyse et communication des résultats.
• Oral : argumentation et expression orale.

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Conclusion (esprit du projet)

C’est votre projet : choisir un sujet permet de s’approprier la démarche, d’être créatif, sans forcément faire quelque chose de compliqué. L’objectif n’est pas “d’écrire une thèse”, mais de répondre sérieusement à une question que l’on se pose, avec des données, une analyse et un regard critique.

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